“给我一个充满力量和希望的帆，是我心目中的一堂好课。”一名职工评价，让授课人张明明倍感欣慰。

一个月前，他受领了这项授课任务，授课主题是“增强学习意识，提高创效能力”，全面贯彻落实公司的工作安排，聚焦效益中心，开展国家政策和业务知识的学习，提高向心力、创新力、执行力，破解盘活土地资源和闲置资产的问题，全力打造全国首个钢铁工业绿色低碳转型示范区 。

结合这个主题，他精心准备，对相关文件、管理制度、审批流程进行再学习、再梳理、再丰富，还运用了图片资料。学习活动展开后，他满怀信心地走上了讲台，但课后收到的反馈让他颇感意外：“枯燥，就理论讲理论”“没什么共鸣”……

 “什么样的课才会受欢迎？怎样才能把课讲得有滋有味？”为了讲好后面的课，短暂的颓丧后，张明明陷入深思。

这时，他想起了外出培训的经历，打开电脑翻找培训成果——一套管理制度、一套具体案例、一套易发生的错误、一套专题授课资料、一套精品好课讲稿，出现在眼前。看着，想着，张明明逐渐认识到，一堂好的资产管理学习课，不必非得“高大上”， 有时越是接地气，越能学到东西，越是能启发人、吸引人、影响人。

一天，像往常一样，张明明来到基层一线调研，职工们忙碌的身影旁，一盆一帆风顺的绿植进入眼帘，他忽然有了灵感：帆船在大海中航行，通过调整帆面捕捉风能，坚定前行，不正是我们张宣科技全体干部职工的抉择，资产管理的帆船理论吗？

调研归来，张明明大刀阔斧调整了讲稿的结构，固定资产的定义、竣工验收的资料、调拨资产的隶属关系等等重新梳理和完善了教案。注意易发生的错误事项，清清楚楚标明，固定资产是看得见，摸得着的资产，专利、技术、方法等技术创新；竣工验收和资产转固是两个不同的阶段，先有验收，才有转固。

没多久，《直挂云帆济沧海》教案出炉。试讲时，凭借新颖的切入方式和独有的感染力，教案很快受到职工关注。张明明从帆船的特点切入，将它所体现出的精神一一道来，小中见大地引导职工为公司实现从生产型企业到“制造+服务”型企业完美蜕变贡献力量：帆船的动力源于风，我们要学它懂得借力，把握航向；帆船在风浪中航行需要娴熟的驾驶技巧，我们要学习它适应环境，掌握制度，稳定前行；帆船的航行速度比风快，我们要学习它创新方法，驶出创效的加速度。

试讲完毕，课堂上响起热烈掌声。

“切入点巧不巧妙、授课感染力强不强，很大程度上取决于授课人离工作有多近。”张明明深有感触地说，围绕这项授课任务进行的探索，让他更加明白“资产管理课堂”应该如何开展。

之后，张明明的这堂课成为“优秀教案”，他本人成为“教员们”学习的标杆。